現(xiàn)代科學技術發(fā)展史表明:一項技術革新或科技成果,大都先有一個創(chuàng)造性設想,一般說來,創(chuàng)造性設想越多,發(fā)明也越容易獲得成功。
那么,怎樣才能獲得大量的創(chuàng)造性設想呢?
集思廣益。在創(chuàng)造發(fā)明活動中,應用“集思廣益”的例子是屢見不鮮的。由此可見,集思廣益是一種有效的創(chuàng)造方法。創(chuàng)造學家在此基礎上創(chuàng)造了一種科學的開發(fā)創(chuàng)造性設想的創(chuàng)造技法——智力激勵法。
智力激勵法是世界上最早付諸實用的創(chuàng)造技法。它由美國創(chuàng)造學家奧斯本首先提出,以后各國創(chuàng)造學家又作了發(fā)展,先后提出了默寫式智力激勵法、卡片智力激勵法、三菱式智力激勵法等。奧斯本智力激勵法。采用這種技法,一般通過一種特殊的會議,使參加的人員相互啟發(fā),填補知識空隙,從而引起創(chuàng)造性設想的連鎖反應,產生眾多的創(chuàng)造性設想。智力激勵會議的具體組織方法是:參加會議得人數(shù)不超過10個,會議的時間掌握在20分鐘至1小時之間。每次會議的目標要明確,到會人員圍繞議題可以任意發(fā)表自己的想法。為了使會議的參加者都充分表達和發(fā)揮自己的設想,還必須作如下幾項規(guī)定:1、決不允許批評別人提出的設想;2、提倡任意自由思考;3、任何人不能作判斷性結論;4、提出的設想越多越好;5、集中注意力,針對目標;6、參加會議的人員不分上下級,平等相待;7、不允許私下交談,以免干擾別人的思維活動;8、不允許用集體提出的意見來阻礙個人的創(chuàng)造性思維;9、各種設想不分好壞,一律記錄下來。在智力激勵會議上,每個人都可以充分利用別人的設想來激發(fā)自己的靈感,或者結合幾個人的設想產生新的設想,所以要比單獨思考更容易得到數(shù)量眾多的、有價值的設想。一般說來討論1個小時可產生數(shù)十至幾百個設想。智力激勵法的應用非常廣泛,不僅可以應用于創(chuàng)造發(fā)明,而且還可以應用于企業(yè)管理。
默寫式智力激勵法。奧斯本的智力激勵法傳入西德后,西德的創(chuàng)造學家荷立根據德意志民族習慣于沉思的性格進行改良,創(chuàng)造出一種默寫式智力激勵法。默寫式智力激勵法規(guī)定:每次會議由6個人參加,每人在5分鐘內提出3個設想,所以它又稱“635法”。在舉行635法會議時,由會議主持人宣布議題,即創(chuàng)造發(fā)明的目標,并對到會者提出的疑問進行解釋。之后,每人發(fā)幾張設想卡片,在每張設想卡片上標山1、2、3編號,在兩個設想之間要留一定的空隙,可讓其他人填寫新的設想,填寫的字跡必須清楚。在第一個五分鐘內,每人針對議題在卡片上填寫3個設想,然后將設想卡片傳給右鄰的到會者。在第二個五分鐘內,每個人從別人的3個設想中得到新的啟發(fā),再在卡上填寫3個新的設想,然后將設想卡片再傳給右鄰的到會者。這樣,半個小時可以傳遞6次,一共可產生108個設想。默寫式智力激勵法可以避免出現(xiàn)由于數(shù)人爭著發(fā)言而使設想遺漏的情況。卡片式智力激勵法。這種技法又可分為CBS法和NBS法兩種。CBS法由創(chuàng)造開發(fā)研究所所長根據奧斯本的智力激勵法改良而成;NBS法光播電臺開發(fā)的一種智力激勵法。CBS法的具體做法是:會前明確會議主題,每次會議由3至8人參加,每人持50張名片大小的卡片,桌上另放200張卡片備用。會議大約舉行1個小時。最初10分鐘為“獨奏”階段,由到會者各自在卡片上填寫設想,每張卡片寫一個設想。接下來的30分鐘,由到會者按座位次序輪流發(fā)表自己的設想,每次只能宣讀一張卡片,宣讀時將卡片放在桌子中間,讓到會者都能看清楚。在宣讀后,其他人可以提出質詢,也可以將啟發(fā)出來的新設想填入備用的卡片中,余下的20分鐘,讓到會者相互交流和探討各自提出的設想,從中再誘發(fā)出新的設想。NBS法的具體做法是:會前必須明確主題,每次會議由5至8人參加,每人必須提出5個以上的設想,每個設想填寫在一張卡片上。會議開始后,個人出示自己的卡片,并依次做說明。在別人宣讀設想時,如果自己發(fā)生了“思維共振”,產生新的設想,應立即填寫在備用卡片上,待到會者發(fā)言完畢后,將所有卡片集中起來,按內容進行分類,橫排在桌上,在每類卡片上加一個標題,然后再進行討論,挑選出可供實施的設想。MBS法(三菱式智力激勵法)。奧斯本的智力激勵法雖然能產生大量的設想,但由于它嚴禁批評,這樣就難于對設想進行評價和集中,日本三菱樹脂公司對此進行改革,創(chuàng)造出一種新的智力激勵法——MBS法,又稱三菱式智力激勵法。
MBS發(fā)的具體做法是:第一步提出主題;第二步由參加會議的人各自在紙上填寫設想,時間為10分鐘;第三步個人輪流發(fā)表自己的設想,每人限1-5個,由會議主持者記下每人發(fā)表的設想,別人也可根據宣讀者提出的設想,填寫新的設想;第四步將設想寫成提案,并進行詳細說明;第五步相互質詢,進一步修訂提案;第六步由會議主持者將個人的提案用圖解的方式寫在黑板上,讓到會者進一步討論,以便獲得最佳方案。
以上介紹的幾種智力激勵法的共同點是:時間上都作了限制,在緊張的氣氛下,使參加者的大腦處于高度興奮狀態(tài),有利于激勵出新的設想。
另外長期以來,科學家和發(fā)明家的創(chuàng)造發(fā)明,被人們蒙上了一層神秘的色彩,以為普通人不可企及。根據現(xiàn)代科學研究,人的創(chuàng)造發(fā)明也是有規(guī)律可循的。有一門就是研究創(chuàng)造的學問——“創(chuàng)造學”。創(chuàng)造學包括三個主要領域:創(chuàng)造科學、創(chuàng)造性科學和創(chuàng)造工程。創(chuàng)造科學作為創(chuàng)造學的基礎理論,主要是研究創(chuàng)造活動與創(chuàng)造過程,揭示創(chuàng)造的規(guī)律;創(chuàng)造性科學則著重研究人的創(chuàng)造性,應用于培養(yǎng)和開發(fā)人才;創(chuàng)造工程著重研究創(chuàng)造技法,直接應用于創(chuàng)造發(fā)明活動。
自1941年現(xiàn)代創(chuàng)造學的奠基人美國的奧斯本發(fā)明了世界上第一種創(chuàng)造技法——智力激勵法以來,現(xiàn)在已有三百多種創(chuàng)造技法應用與世界各國。不久前,創(chuàng)造學會會長恩
綜合集中技法:通過搜集情報信息,并按一定順序進行集中思維的創(chuàng)造技法。所謂集中思維,就是對各種創(chuàng)造性設想進行分析、整理,最后再根據價值觀進行判斷的思維方法。例如,檢核表法、信息交合法等就屬于這一類。創(chuàng)造意識培養(yǎng)技法:培養(yǎng)人集中注意力、誘發(fā)創(chuàng)造思維萌芽的一種前期創(chuàng)造技法。
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